POLITIQUE ET PROJET D’ÉTABLISSEMENT

 POUR LES ANNÉES SCOLAIRES

 2004 – 2007

Texte approuvé à l’unanimité par les membres du conseil d’administration le 5 février 2004

 

Le lycée Pothier, conformément aux objectifs du service public national d'éducation auquel il appartient, doit se donner pour ambition d'élever le niveau de formation de tous ses élèves pour répondre aux besoins – toujours plus importants – de la nation en diplômés.

Ainsi, la politique de l’établissement définie et arrêtée par son conseil d’administration pour les trois prochaines années scolaires, s’inscrit - elle dans la continuité de celle qui a été conduite ces dernières années et en cohérence avec les politiques nationale et académique. Elle vise à ce que chaque élève réussisse le mieux possible non seulement sa scolarité au lycée mais également son insertion dans l’enseignement supérieur et dans la vie sociale au sein de laquelle il doit pouvoir jouer un rôle actif.

 

Pour atteindre ces grands objectifs généraux, la politique de l’établissement s’articule autour de quatre axes principaux :

1. La réduction du taux d’échec au baccalauréat et du nombre de redoublements, notamment en classe de Seconde :

En effet, le constat a été fait

• au niveau de la seconde : d'une augmentation du taux de redoublement, du taux de réorientation et du nombre de cas d'appels
• au niveau de la première : d'une constante évolution, depuis 1999, vers plus de propositions de redoublement et d'une baisse de l'orientation en série scientifique.
• au niveau de la terminale : de taux de réussite au baccalauréat assez variable suivant les séries.

 

La convergence de ces indicateurs et les écarts existants avec ceux de l'académie pourraient être interprétés comme le résultat d’une politique délibérément sélective du lycée, ce qui n’est pas le cas. Toutefois, il apparaît prioritaire de réactiver le premier volet du projet d'établissement tel qu'il a été voté par le conseil d'administration du 28 février 2002 : conduire tous les élèves sur les chemins de la réussite. Permettre à davantage d'élèves de seconde d'accéder – avec de bonnes chances de réussite – en classe de première devrait se traduire par une baisse du taux de redoublement et des réorientations.

 

Pour atteindre cet objectif, il est apparu souhaitable de mettre en œuvre les stratégies suivantes :

• amélioration de l'accueil pédagogique des nouveaux élèves ;
• actions spécifiques de suivi pour les redoublants de seconde ;
• renforcement du soutien pédagogique et de l’aide méthodologique pour les élèves en difficulté.

2. Au delà de ces objectifs quantitatifs, une visée plus qualitative concernant le renforcement de la culture générale des élèves grâce, notamment, à l’amélioration des conditions structurelles et matérielles de l’enseignement proprement – dit et au développement d’activités éducatives et culturelles complémentaires de celui – ci.

3. Un effort particulier en faveur de l’orientation des élèves afin que chacun puisse choisir sa voie de façon afin que chacun puisse choisir sa voie de façon positive, à la lumière d’informations claires et précises sur les différentes voies possibles et en fonction de ses aptitudes, l’engagement d’une réflexion personnelle sur ce point ayant généralement, chez les élèves, un effet extrêmement bénéfique sur leur motivation pour les études en cours.

Deux stratégies complémentaires devraient être mises en œuvre pour répondre à cet

objectif :

• développement de la mise en place du projet personnel de l'élève.
• actions inter-cycles avec les collèges du secteur.

En outre, on s’attachera :

• à donner aux élèves davantage le goût des sciences et, par là – même, à favoriser l’orientation vers la série scientifique.
• à réduire les inégalités constatées, en matière d’orientation, entre garçons et filles.

4. Une éducation à la citoyenneté qui, en s’appuyant sur les valeurs de la République et de l’École laïque, doit permettre à chacun de s’insérer et de s’impliquer de façon active et positive dans la vie sociale, dès les années " lycée ".

 

Cette politique d’établissement qui prend en compte le souci des autorités de tutelle d’améliorer les taux de réussite scolaire des élèves, affiche également la volonté de ne pas renoncer à l’exigence de qualité. En outre, elle s’appuie sur une volonté clairement affirmée de laisser à chaque acteur de sa mise en œuvre (élève, parent, professeur ou autre membre du personnel),  une véritable marge d’autonomie, facteur essentiel du dynamisme individuel et collectif.

Cette politique se traduit, en termes concrets, par un projet d’établissement regroupant un certain nombre d’objectifs opérationnels et d’actions devant permettre de les atteindre.

Au début de l’année civile 2007, c’est - à - dire avant la fin de la troisième année d’application de cette politique et du projet d’établissement qu’elle sous-tend, il conviendra de procéder à une évaluation des résultats obtenus par rapport aux objectifs fixés.